案例一：考个位数的“笨小孩”

小唐今年上二年级。自从他上了小学，家人就没省心过，光是学写自己的名字，爸爸就教过他不下几百遍，不是丢了一横，就是少了一点，总也写不对。老师说小唐能把整篇课文背下来，但是如果中间停下来让他读出其中的一个词，他就读不出来。小唐跟不上学校的上课节奏，晚上到家后由爸爸陪着学习，但总是学了后面忘了前面，经常把爸爸气得失去耐心。原本爱说爱笑的小唐变得呆滞、木讷，面对暴怒的爸爸感到恐惧而愧疚，面对无奈的老师感到沮丧而自卑。他不知道自己为什么学不会，他从考个位数的试卷中，从别人的眼光中得出一个结论：“我是一个笨小孩。”家人怀疑他智力有问题，但医院智力测评结果显示正常。

案例二：静不下心的“机灵鬼”

就读小学四年级的小田让老师又爱又恨：“爱”的是他思维活跃、知识面广；“恨”的是一到做作业和考试他就会“掉链子”，成绩在班级倒数5 名内波动。老师说他很聪明，就是静不下心学习，上课不认真听，作业不认真做。小田的妈妈也是老师，从小很重视孩子的教育，她怎么也不明白，为何自己精心栽培的儿子每天晚上作业都要做到十一二点，学习成绩总是垫底。学校老师建议她带孩子去医院做一个注意力测评，她说：“我儿子的注意力肯定没问题，他在家看课外书时，经常连续两三个小时一动不动，非常专心。”

案例三：逃避学习的“游戏迷”

八年级女生小金这个学期已经第三次请病假了。小金的学习成绩在班级名列前茅，在老师看来，按她目前的成绩，考上重点高中没有问题。一个周一的早上，正准备去上学的小金突然感到身体不舒服，上吐下泻。父母给她请了病假，带她到医院检查，检查下来身体没什么问题，医生建议她休息一下就可以。回到家的小金躺在床上玩手机，看起来状态还可以，第二天就去上学了。第二次，小金是在学校“发病”后被其父母接回家的，原因是“肚子疼得受不了”，可医院检查下来并没有问题。父母想送小金去学校，但小金说没力气，想回家。看着躺在床上玩游戏的小金，父母只能干着急。第三次，小金早上说头晕得无法起床，让父母给她请病假。这次，父母断定小金是在“装病”，而罪魁祸首一定是网络游戏，小金因为游戏上瘾，所以逃避学习，接二连三地找理由不去上学。眼看着原本成绩优秀的女儿深受游戏的诱惑，父母焦虑不已。

成绩是检验一个学生学习能力和学习效果的重要指标，决定着学生的升学和未来，自然也牵动着家长的心。所有的好学生都有共同的特点，头脑聪明、热爱学习、善于思考、积极主动、努力认真等；而成绩不好的学生往往被简单粗暴地贴上“笨”或“懒”的标签。影响学生学习成绩的因素有很多，既包括生理、心理方面的内部因素，又有学校、家庭、生活环境等方面的外部因素。家长要理性地看待孩子的学习问题，有针对性地帮助孩子找到学习状态，提高学习成绩。

一、理性分析孩子学习中的问题

当孩子遇到学习问题时，家长的批评和指责只会让孩子失去信心，产生畏难情绪，进而逃避或抗拒。孩子究竟是因为学习障碍没有能力学，还是因为缺乏学习动力不想学？家长可以向任课教师详细了解孩子在学校的表现，如果情况严重，建议带孩子去医院做相关心理测评。

学习障碍是指一个孩子智力正常，有适当的学习机会，但在阅读、书写、计算或拼写方面有困难，学习成绩明显落后于同龄孩子。小唐和小田都属于学习障碍，但两者的情况又有不同：小唐患有读写障碍，能说、能背，但是读不出、写不准；小田属于注意力缺陷多动障碍，只对自己感兴趣的内容专注，在课堂学习过程中无法集中注意力，易受干扰，行为多动，从而影响了学习效果。

不少家长听到“带孩子去医院检查”的建议，第一反应就是排斥、抗拒，不愿意相信自己的孩子有问题。也有家长认为只要自己严加管教，或者送孩子去补习班，一定能提高孩子的学习成绩。殊不知这样会错过对孩子的最佳诊断和训练时机，导致孩子积累的学习困难越来越多，最终放弃学习。因此，“讳疾忌医”的心态是家长需要克服的。

如果孩子并不属于学习障碍，但学习状态不佳，无法取得理想的成绩，就需要家长从心理层面分析，到底是什么让孩子不想学、学不好？

二、帮助孩子找到学习的动力