根据科学性原则，全国高考实验题中出现的数据应是真实的数据，这样可有效考查考生耐心细致的计算能力和良好的心理素质。平常训练中为便于考生计算，练习题中的数据很可能是经过处理或者编造的假数据，不利于学生形成数学计算能力。在平常的备考复习和教学中，应尽量让学生去实验室亲手做实验，亲手测量数据，亲手演算——处理数据，而不是用计算器快速完成。

3.让学生把《考试大纲》上所列实验全部做一遍

动手操作实验比听教师讲实验更有体会，更能悟出道理。让学生从实验原理、实验仪器、实验步骤、数据记录、数据处理、误差原因分析、减小误差办法等环节理解、把握、体会，这样比让学生多做几道习题效果要好，学生的记忆理解会更深刻。

4.挖掘物理实验的研究功能

实验设计体现研究功能：①将多种实验方案进行比较研究，让学生自主选择实验方案；②将书本上的实验略加改进进行实验；③注重对实验误差（包括偶然误差、系统误差）的研究。比较研究多种方案的实验误差来源、大小、减少误差的方法等。测量值比真实值偏大或偏小的研究。

5.注重实验的创新性和开放性，培养学生的创新精神

高考物理实验题注重基本实验原理在不同情境下的迁移应用。2020 年是比较特殊的一年，2020 年高考实验题的情境，多数是考生感觉熟悉的，但是这些实验题考查创新能力和知识规律迁移应用能力的思想仍然有所体现。最近几年高考试题增强了实验情境的设计性、实验仪器的开放性。教师应适时、适量地创设新颖的探究性实验活动、课题研究等，让学生自主（或小组合作）完成“设计实验方案→制定实验步骤→完成实验操作→处理实验数据→分析实验误差”这一完整的实验探究过程。此类活动的设计应基于教材的基础实验，并能在分析实验的过程中回归到高中物理实验原理的本源，以此来提升学生基于实验目的设计新实验的能力，提升知识迁移和解决问题的能力，多样化的实验设计也可充分培养学生的创新精神。

6.关注高中物理实验原理在生活生产中的应用

学习知识的主要目的是应用，2018 年高考全国Ⅰ卷、2020 年高考全国Ⅱ卷都考查了热敏电阻的应用。实验原理在生活生产中的应用，可有效考查学生的知识迁移能力、科学创新能力。

［1］教育部考试中心.2020 年普通高等学校招生全国统一考试大纲［M］.北京：高等教育出版社，2019.

［2］黄恕伯.高考物理试题对高中教学的引导：评2018年高考理综全国卷物理试题特点［J］.基础教育课程，2018（Z2）：74-76.

［3］林玉.2019年高考全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷物理实验题赏析［J］.理科考试研究，2019，26（19）：39-42.

文章来源：《水动力学研究与进展》 网址: http://www.sdlxyjyjzzz.cn/qikandaodu/2021/0727/648.html

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